„Парите следват резултата“: Директори и експерти с идеи за нов модел за училищата
Промяна във финансирането на училищата се подготвя с идея средствата да зависят не само от броя на учениците, но и от резултатите и напредъка им. В момента бюджетите се определят основно според броя на учениците и паралелките. За директорите обаче всеки ученик е важен, защото от него зависи и част от финансирането.
Всеки ученик е важен за училищния бюджет
„Това са пари, които всеки директор обича да има, за да покрива разходите. В същото време трябва да гоним и успехи. Гонейки ги, трябва да се справяме и с парите. Затова всеки един ученик е ценен за нас“, казва пред Нова телевизия Авелин Драганчев, директор на ОУ „Св. Паисий Хилендарски“ в Горна Оряховица.
По думите му настоящите правила могат да създадат проблем, когато ученикът има сериозни пропуски в знанията.
„До 4 клас нямаш право да оставиш ученик. Крайно грешно – той не може да чете и да пише. Какви хора пращаме в обществото?“, коментира Драганчев.
Според него промяната във финансирането трябва да даде възможност училищата да работят реално за преодоляване на дефицитите, вместо да бъдат поставяни в ситуация да се стремят да задържат всеки ученик.
Напредъкът, а не само оценките от НВО
Председателят на Сдружението на директорите Асен Александров уточнява, че при новия подход не трябва да се гледат само оценките от националните външни оценявания.
„Разбираме не резултатите от НВО, а конкретният напредък на всеки един ученик“, обяснява той.
„Заедно в час“: слабите резултати не трябва да водят до по-малко средства
От „Заедно в час“ определят сегашния модел като добра основа, но настояват за стимули, които действително да насърчават напредъка.
„Проблемът е че в нашата система директорите не се държат отговорни за резултатите“, казва изпълнителният директор Траян Траянов.
По думите му в България има над 100 училища с три години поред оценка „Слаб“ на матурите и там няма смяна на директори.
Средствата не бива да наказват учениците
Траянов обаче предупреждава, че слабите резултати не трябва да водят до намаляване на средствата за училищата.
„Не може да санкционираме деца в училища с ниски резултати, като отнемаме средства. По този начин наказваме децата“, посочва той.
