Положителният климат в училището допринася за академичните постижения на децата и подобрява резултатите на ученици с по-нисък социално-икономически статук, сочи ново проучване на Американската асоциация за образователни изследвания, съобщи БГНЕС. Цялостният анализ на изследвания в сферата на образованието, публикувани от 2000 г насам, е помогнал на американски и израелски изследователи да намерят съществени доказателства за пряката връзка между положителния климат в училището и успехите на децата. Според тях благоприятната и по-разполагаща училищна среда би могла да премахне пропастта между успеваемостта на деца от различни социално-икономически равнища и между деца с по-големи и по-малки академични способности.
Най-общо казано положителният училищен климат се характеризира с грижовен подход от страна на учителите, чувство за безопасност от насилие и тормоз, участие на родителите и създаването на близост между децата. „Нашият анализ обхваща 15-годишен период и показва, че училището наистина има значение и може да играе жизненоважна роля за подобряването на резултатите на децата в образованието”, коментира съавторът на проучването Рон Ави Астор, професор по социални науки и образование в Университета на Северна Калифорния. „Нашите открития доказват още, че чрез осигуряването на позитивна атмосфера училищата ще постигнат равенство във възможностите за образование, ще намалят неравенството в социоикономически аспект и ще постигнат по-голяма социална мобилност. „Предразполагащата атмосфера в образователните институции има и потенциала да прекъсне негативните влияния, които произтичат от лошото социално-икономическо равнище и да смекчи рисковите фактори, които застрашават академични постижения“, заяви ръководителят на изследването от израелска страна Рут Берковиц, асистент-професор по социална работа в Университета в Хайфа, Израел.
За да стигнат до заключенията си, Берковиц, Астор, Хадас Мур от Университета на Южна Калифорния и Рами Банбеништу са анализирали 78 проучвания, проведени между 2000 и 2015 г., които са били фокусирани върху връзката между климата в училището или класна стая, академичните постижения и социално-икономическия статус на децата.
