МОН: Национално изследване показва дефицити по математика в 5. и 6. клас
Национално онлайн изследване на входното ниво по математика в 6. клас показва ясни тенденции — учениците се справят добре с четене и тълкуване на диаграми, но срещат сериозни трудности при работа с проценти, дроби и геометрични задачи.
Добри резултати с диаграми, слаби с проценти
В изследването, проведено в началото на месеца, участваха близо 48 000 ученици от 1678 училища в страната. Според Министерството на образованието и науката (МОН), тестовете преминаха без значителни технически проблеми, като само 21 училища бяха възпрепятствани от лоши метеорологични условия и липса на електричество. За тях бе осигурена възможност да проведат теста на училищно ниво.
Средният постигнат резултат е 8,89 точки от общо 20 — около 45% успеваемост. Най-добре представилите се са учениците от София и Смолян, а с най-ниски постижения са шестокласниците от Сливен и Видин.
Силни страни и проблемни области
Онлайн проучването показва, че част от учениците успешно прилагат математическите знания в житейски ситуации. Специално внимание заслужава задачата за изчисляване на разход за гориво и проценти, в която 4179 деца постигат максимални точки.
Шестокласниците демонстрират добри аналитични умения:
- успешно четат и тълкуват данни от таблици и кръгови диаграми;
- владеят основни аритметични операции;
- разпознават кратни числа и делимост.
Въпреки това, работата с проценти, обикновени и десетични дроби, прилагането на формули и изчисляването на лица на фигури остават сериозно предизвикателство.
Причини за дефицитите
Според МОН трудностите се наблюдават основно в 5. и 6. клас — период на преход от начален към прогимназиален етап, когато учениците срещат нови учители и понякога сменят училищната среда. Тези фактори, заедно с натоварените програми, влияят върху постиженията по математика.
Мерки и следващи стъпки
МОН ще използва резултатите за:
- промени в учебните програми;
- осигуряване на повече време за упражнения и практическа работа;
- допълнителни часове по математика;
- обвързване приема в университети с математически изпити;
- езикова подготовка по български език за ученици, които не владеят добре езика, за да усвояват пълноценно материала.
Целта е учениците не просто да преминават през учебния материал, а да разбират смисъла на задачите и връзките между наученото.
